В Волгограде протестуют из-за объединения коррекционных классов с обычными
 Ученик во время занятия по речевому развитию в специализированном классе для слабослышащих детей. Фото: Денис Кожевников / ТАСС
9 June 2017, 11:00

В Волгограде протестуют из-за объединения коррекционных классов с обычными

В Волгограде инициативная группа, в которую входят педагоги и родители, выступила против введения инклюзивного обучения в школах. По мнению протестующих, это приведет к ухудшению предоставления образовательных услуг как обычным детям, так и особенным, кроме того, разрушится система коррекционного обучения. Также, по их словам, волгоградских учителей, и без того перегруженных обязанностями, к новой ситуации практически не готовят.

3 июня этот вопрос стал одной из тем пикета, который организовало волгоградское отделение общественной организации «Родительское всероссийское сопротивление». В сквере у «Царицынской оперы» несколько человек выступили против внедрения ювенальных технологий в российское законодательство, с критикой действий уполномоченного при президенте РФ по правам ребенка Анны Кузнецовой и требованием обсудить с общественностью план «Десятилетие детства».

«Я сама педагог, и я против введения инклюзивного образования, — сказала Открытой России одна из участниц пикета. — Это один из шагов к разрушению системы образования. Из-за этой инициативы уничтожается целое ответвление педагогической науки — коррекционная педагогика, сокращаются специализированные учреждения».

«Основываясь на собственном опыте, я не вижу смысла учить вместе особенных и обычных детей, — добавила собеседница. — Уже сейчас в школах есть дети с сильным отставанием в развитии. Но раньше родители могли перевести их на домашнее обучение или отправить в коррекционную школу, а сейчас педагог, у которого в классе не менее 20 детей, не может уделить должного внимания особенному малышу, а ведь он требует индивидуального подхода».

«И это случай, если такой ребенок в классе один, а если несколько? Это означает бросить всех детей и уделять внимание только особенным. Не является ли это ущемлением прав обычных детей? Не зря же создавались специализированные учреждения. Конечно, можно представить колясочников в обычной школе. Ведь интеллект их не страдает, и они могут учиться наравне со всеми. Но это было возможно и без введения инклюзии», — говорит педагог.

«Я считаю эту инициативу вредной, а меры по ее внедрению как минимум странными. Все педагоги, которых я знаю, проходили обучение за свой счет, и по факту оно длилось один день. Что за один день мы можем узнать о работе с особенными детьми, о правилах составления программ для них, подходах в обучении? Ничего, это обучение — фикция! Да еще и за свой счет. В общем, инклюзивное образование, в том виде в котором я его наблюдаю, это не „включенное образование“, а ущемляющее права всех участников образовательного процесса».

«Инклюзивное образование нарушит прежде всего права особенных детей, — настаивает член волгоградского регионального отделения РВС Виктор Шилин. — Система спецобразования сделана для того, чтобы максимально учесть их особенности. Но вообще, отменять систему коррекции и сваливать все на школы — по-моему, глупость какая-то», — считает Шилин.

«Для обычных детей это тоже в минус — в том виде, в котором они сейчас планируют это вводить. Учитель должен будет разрываться между обучением обычных детей и детей с особенностями, он не сможет сфокусированно работать ни там, ни там, естественно, дети будут терять», — сказал Шилин, подчеркнув, что школьные педагоги и так очень загружены различными обязанностями.

«Другое дело, что в обществе не должно быть какого-то негатива в сторону людей с ограничениями. То есть да, инклюзия может дать тот плюс, что обычные дети сызмальства будут привыкать, что среди них есть дети с особенностями, и в этом нет ничего такого, но предлагаемые средства достижения этой цели — негодные. Почему бы не сделать, допустим, дружбу обычной школы и коррекционной, чтобы дети ходили друг к другу в гости, чтобы классы общались, устраивали общие мероприятия, дарили подарки. Для организации такого взаимодействия совсем не обязательно нарушать ежедневный образовательный процесс», — убежден Шилин.

Открытая Россия обратилась в комитет образования и науки Волгоградской области попросив прокомментировать или опровергнуть доводы инициативной группы, однако на момент написания материала ответ из ведомства так и не поступил.

В начале 2016 года в средней школе № 31 Волгограда, где наряду с обычными детьми обучались те, у кого есть проблемы со зрением, был закрыт кабинет аппаратного лечения, а медработники, работавшие со слабовидящими школьниками, были сокращены. Ранее в штате учебного заведения состояли терапевт и офтальмолог, в современном медкабинете при помощи аппаратного оборудования школьникам помогали корректировать зрение. После известия о ликвидации медблока родители, по словам которых их детей в школе назвали «балластом», создали петицию с требованием вернуть медицинский блок, ее подписали почти 40 тысяч человек.

По состоянию на 1 января 2016 года в Волгоградской области проживают 197150 инвалидов, 7011 из них — дети.

util