Badge blog-user
Блог
Blog author
Aleks Serg

Как СПАСТИ БУДУЩЕЕ? — Задача для Граждан терроризируемых Планет

6 Июля 2016, 12:46

Как СПАСТИ БУДУЩЕЕ? — Задача для Граждан терроризируемых Планет

Статистика Постов 11
Перейти в профиль
<u>Задача Как Спасать БУДУЩЕЕ, родившаяся в нашей команде в марте 1984 года:</u>

<u>ДАНО — условие Задачи: </u>

В некой звёздной системе, существует некая планета, обитаемая разумными существами и идентичная нашей планете Земля. Со всеми сходными с нашей Землёй, природными, климатическими, и биологическими условиями и разнообразием.
Сами жители той планеты, называют её — Хеленос.

В данной задаче, удивительно и важно для нас землян: — на Хеленосе проживало почти такое же количество различных рас, наций, народностей, религий и государств с разным уровнем социального и экономического благополучия.
Что увы, как и у нас, приводило к различным конфликтам, бывало и с самыми тяжкими военными последствиями.

В ходе всех предыдущих конфликтов и войн, а также при достижении определённого этапа развития научно-технического прогресса, хеленосцы, после многолетних переговоров пришли к таким выводам:

1. Для того что бы не уничтожить друг друга и саму Жизнь на их прекрасной планете Хеленос, различными видами оружия массового уничтожения, им необходимо:

1.1. Признать на обще-планетном уровне, что Хеленос — не делим. (Заметьте, китайцы на Пекинской Олипиаде-2008 года, нашли этому принципу и гениальную формулировку: «Один Мир, Одна Мечта!» Которую их руководитель, развил еще мощнее на последней юбилейной 70-й сессии ООН.)

1.2. И именно потому, что Хеленос — имеет хрупкую природно-климатическую и биологическую эко-систему, хеленосцы и пришли к выводу о не допустимости деления планеты на не взаимозависимые и не взаимодополняемые территории. (Заметьте, этот пункт и в 84-м мы поставили после первого, не по логике, а только из-за твердолобых вояк, машущих ядерными мечами, из-за чего в 83-м и была заявлена рейгановская инициатива «звездных войн»).

1.3. В связи с чем, всем государствам и всем жителям Хеленоса, необходимо признать равную ценность всех культурно-национальных и религиозных идентичностей.

1.4. Вместе с этим, хеленосцы решили оказывать экономическую помощь всем малоразвитым странам, достигнуть равноценного уровня образования и социально-экономических условий существования граждан их стран, с уровнем передовых стран.

1.5. На переходно-выравнивающий период, хеленосцы решили разделить все арсеналы оружия массового поражения в равных долях со всеми странами имеющими высокий образовательный и социально-экономический уровень.

1.6. Страны получившие равную долю оружия массового поражения, обязывались пред всеми остальными странами, обеспечивать безопасность соседних стран, у которых шёл переходно-выравнивающий период, образовательного и социально-экономического благополучия.

ПС. Таким утопическим образом, хеленосцы, избалованные многолетней мирной и сытой жизнью, привыкшие много и честно трудиться, надеялись избежать новой войны. Которая при имеющемся у них уровне создания оружия массового поражения, могла привести к полной гибели всего живого, и разрушению самой красавицы планеты — Хеленос.

2. Такие принципы спасали жителей планеты Хеленос ровно до того момента, пока в одной из стран, получившей свою долю оружия массового поражения, к власти не пришли бывшие «силовики». Которые решили насильно присоединить к себе, все те страны, для которых, им было поручено, обеспечивать безопасность.

3. Учитывая определённый цинизм в оценках ситуации любыми захватчиками, что фактически делает из них не договоро-способных персон. В таком случае, получается цивилизованные хеленосцы, не готовы использовать оружие массового поражения даже под угрозой потери собственной свободы. И самое трагичное, что скорее всего, цивилизованные хеленосцы примут даже собственное рабство, чем полное уничтожение всего живого на их любимой и единственной планете Хеленос.

<u>ЗАДАНИЕ:</u>

Что и Как может спасти МИРНЫХ жителей Хеленоса, от действий агрессивных обладателей арсенала оружия массового поражения, достаточного для уничтожения всего живого на Хеленосе???

ПС. Вариант одномоментного удара оружием массового поражения остальных цивилизованных хеленосцев, по агрессивным однопланетникам — невозможен. Из-за зеркальных последствий для всего Хеленоса...

ППС. Успокоительный вариант — у агрессора все поржавело — не принимается. В виду отсутствия возможностей проверить это, кроме как в лобовом столкновении, когда уже будет поздно спасть Хеленос от разрушительного воздействия оружия массого поражения.

ПППС. Получается, что все кто стремится спасти всё живое на своей планете, должны найти МИРНОЕ решение подобной задачи!...

ППППС. Увы, но все другие варианты кроме МИРНОГО, ведут сперва своих граждан, а потом и другие мирные народы планеты Хеленос, либо к рабству пред циничными агрессорами, либо к апокалипсису с применением различных видов оружия массового поражения...

<u>ПОСЛЕСЛОВИЕ — когда и как родилась эта Задача:</u>
(Кто устал, может далее не читать. Знакомтесь с этой чвстью по желанию).

1. 1968 год, вошёл в историю как год социальных и народно-освободительных потрясений во многих странах планеты. Тогда я, и мои друзья хоть еще и учились в школе, но родившись и взрослея в среде репрессированных, мы уже понимали больше чем хотелось бы властям. А т.к. я еще и был почти штатным полит-информатором в классе и школе, то ловил любую информацию о событиях за границей, в том числе и по «вражеским» радио-голосам. Самыми яркими из коих, были «красно-майские» леворадикальные студенческие волнения в Париже и романтическое движение за «обновлённый социализм» в Праге, подавленное в августе войсками стран участниц Варшавского договора.

Но на политинформациях приходилось либо опускать подобные детали, либо использовать эзопов язык. А уже в узком кругу друзей, и одной прогрессивной учительницы, мы могли обсудить происходящее в Мире более откровенно.

И вот как-то в конце 68-о, не задолго до Новогодних каникул, для старшеклассников нашей школы, пришёл читать лекцию обо всем этом, лектор из Дома Политпросвещения. Лекция со множеством «красочно» описанной лживой пропаганды, хоть и казалась нам интересной, но все сидели тихо и смирно еще и потому, что понимали — дяденька не простой докладчик.

В конце своей двухчасовой лекции, он стандартно предложил задать вопросы, или высказать своё мнение. Видимо на всякий случай, за нас это стали делать наши учителя. И все же он настоял, что хочет знать мнение и нас школьников.

Тут то наша директриса и делает серьёзную ошибку. Она поднимает меня, и предлагает это сделать мне, как регулярному внутри-школьному политинформатору.

Понимая кто и откуда пришёл к нам в школу с этой лекцией, я решил не дискутировать, и уклоняясь от «щекотливых» дебатов, сказал что вся информация была подана «ярко, ясно и интересно», поэтому вопросов нет, закончив вежливой благодарностью партийному лектору.

В свою очередь, тот видимо по шаблону решил добиться большего, и в лоб спрашивает у меня:
— С вопросами всё ясно. А что думает ваше поколение обо всем происходящем в Мире? (того 68-о года).

Тогда я решил уйти от его вопроса не просто (как мне казалось) «красиво», а еще и с уже засевшей к концу 68-о в юношеские голову и душу мыслью:
— Мы пойдём другим путём! — повторил я слова молодого Володи Ульянова, когда он узнал о казни его старшего брата Александра.
На этих словах, мои друзья по школе и пара-тройка учителей, скрывая явный смех, пшикнули в кулаки...

Увы, по юности, я не догадывался, что в данном случае, слова будущего разрушителя царской России, могут быть восприняты коммунистическим лектором и консервативными учителями, даже не шуткой, а как некий «вызов»:
— Это каким же? — краснея как рак, и воздев брови на лоб, взревел лектор, — Уж не революционным? Да еще и с баррикадами и с оружием?...

Актовый зал школы тут же замолк. Я стоял, и видел всех сидящих, поэтому читал в их глазах — страх! Все испугались, вместе со мной...

В это мгновение, ко мне в голову влетает наивная юношеская мысля, как оказалось позже — спасительная:
— Да, революционным! Но без баррикад и оружия! И двинемся вперёд с помощью БУДУЩЕГО! Где все граждане, всех стран, будут равны!... — а в голову все лезли и лезли продолжения этих мыслей, рождённых и любовью к фантастике, и множественными посиделками моих родителей с друзьями из числа бывших репрессированных, как и мой батька, и ранней практикой участия в обсуждении общечеловеческих проблем, организуемой частью наших прогрессивных учителей, также прошедших сталинский гулаг, но я остановился, потому что не знал как отреагирует на первую часть этот громогласный ком-лектор.
— А-а-а... Ну если так, то ладно... С этим уже не ко мне... — опуская брови и начиная отходить от красноты, констатировал мой «диагноз» ком-лектор с еле скрываемой улыбкой в конце...

ПС. Что было со мной после той пропагандистской «лекции», это уже другая история...

2. Когда после Брежнева и Андропова, в феврале 84-о, генсеком ЦК КПСС стал Черненко, то думаю не только в моем уже взрослом окружении были те, кто понял — страна больна так явно, что это понимают и в партийной элите, и в её силовых подпорках. В таком случае, и те, и другие будут искать способы избавиться от шлейфа ошибок коммунистической идеологии, и разорительных партийно-хозяйственных моделей управления экономикой страны.

В тоже время, все думающие люди понимали, что в среде силовиков есть и такие упёртые ретрограды, что могут попытаться зацепиться за свои кресла и «идейные ценности» не только новыми внутренними репрессиями, но с помощью ядерного оружия, чтобы перевести внимание народа с пустых продовольственных полок на внешнего «врага»...

И тогда, уже в марте 84-о, наша команда молодых мечтателей, из числа творческих, научно-технических и финансовых специалистов, собралась на наш очередной ежегодный «мозговой штурм», выделив из своих отпусков, неделю личного времени. В тот раз, мы выбрали дальнюю сельскую школу на весь период весенних каникул, с директором которой, договорился мой старый друг — начальник ближнего лесоперерабатывающего предприятия.

В одном из классов мы убрали все парты. Вдоль стен расстелили наши спальники. В середине класса и у окон, поставили необходимые стулья, а у классной доски поставили парты. Завтракать и обедать ходили в сельскую столовую. Ужинали прямо в том же классе где спали и мозговали...
В таких условиях, к вечеру первого дня, общими усилиями и была сформирована Задача, ставшая основой данной заметки...

Опережая часть вашего вопроса — нашли ли мы, за ту неделю, решение этой Задачи?
Отвечаю — увы НЕТ...

На следующую часть вашего вопроса — нашли ли мы решение этой Задачи на последующих «мозговых штурмах», и все последующие годы к сему дню?
Отвечаю — это другая история!...

Потому что для нас были важны и такие следующие задачи, как например — создание инструментария и методологий для работы с Будущим и Проектами для Будущего...
А также обязательная адаптация найденных инструментов и методологий, для понимания Будущего простыми гражданами на самых массовых уровнях общества...

ПС. Много позже выяснилось, что основная часть всех наших «мозговых штурмов», по своему содержанию и результатам, фактически и были тем, что у зарубежных специалистов именуют — форсайтами...

util